Interview mit Schwester Angelika

Während dem Feiertag am 28. Oktober 2022 erhielt Schwester Angelika Ivana Pintířová, die geistliche Beraterin der Sdružení Ackermann-Gemeinde, eine Medaille für ihre Verdienste im Bereich Bildung.

Welches Gewicht und welche Bedeutung messen Sie dieser Medaille bei?

Ich würde sagen, dass der Preis eher dem Zufall zu verdanken ist als einem außergewöhnlichen Verdienst. Im Vladislav-Saal dachte ich mir, dass Václav Havel im Himmel die Erlaubnis erhalten haben muss, weiterhin absurde Dramen zu schreiben um sie hier auf der Erde zu inszenieren. Ich spiele eine der Rollen und er hat viel Spaß dabei. Die Pflege von V. Havel war der Hauptgrund, warum mich Frau Pekarova Adamová vorgeschlagen hat. Mich hat gefreut, dass es viele Menschen glücklich gemacht hat. Das hätte ich nicht erwartet. Und dann bin ich auch froh, dass ich einen der Jungen, mit denen ich in der Bildungseinrichtung arbeite, mitnehmen konnte. Er konnte ein völlig neues Umfeld erleben und am Ende sagte er zu mir: "Das war eine mega gute Idee." Hoffentlich wird ihm diese Erfahrung irgendwann in seinem Leben helfen.

Sie sind eine angesehene Pädagogin. Können Sie Ihre Arbeit kurz beschreiben? Was ist Ihr Leitprinzip in der Ausbildung?

Ich bin auf mehreren Ebenen im Bildungswesen tätig, zum einen als Tutor in einer Bildungseinrichtung für Jungen in schwierigen Situationen, zum anderen unterrichte ich am St. John's College Theaterpädagogik, d. h. angehende Lehrer. Meiner Erfahrung nach ist das Wichtigste in der Erziehung, dass man eine Beziehung zu den Menschen aufbaut, die einem anvertraut sind. Dass man sie einfach liebt, ganz gleich, wie sie sich nach außen hin zeigen. Diese Beziehung erfordert auch, dass man Grenzen setzt. Gerade weil ich die Person liebe, werde ich nicht das für sie erledigen, was sie vielleicht nicht selber tun wollen. Es ist notwendig, ihnen zu helfen, eine Art "Geländer vor dem Abgrund" zu sein, auf das sie sich stützen können, indem man sie zurückschickt um ihre Aufgaben zu erledigen, auch wenn sie protestieren (das gilt nicht nur für die Jungen, sondern auch für die Studenten). Ich kann diese Aufgaben nicht für sie erledigen, um dann schneller Ruhe zu haben, denn dann würde ich aufhören, dieses solide Geländer für sie zu sein. Und, was noch wichtiger ist, den Erfolg nicht zu messen. Ich erinnere mich an einen Didaktik-Dozenten an der Universität, der sagte, das Schwierigste am Unterrichten sei, dass die Schüler uns meistens nicht danken, und bis sie es kapieren, ist der Lehrer meist schon woanders. Aber ich muss sagen, dass sie sich manchmal doch zu Wort melden. So wurde ich beispielsweise von Studenten der medizinischen Hochschule, an der ich 20 Jahre nach meinem Abschluss als Lehrerin unterrichtete, eingeladen. Und zwar gerade von den Studenten, die damals am problematischsten zu sein schienen. Das sind dann die Momente, auf die man sich stützen kann, wenn es schwierig wird.

Gibt es etwas, das Sie im Lehrerberuf selbst gelernt haben? Sehen Sie eine Veränderung in der Art und Weise, wie die Studenten an den Unterricht herangehen?

Lehrerinnen und Lehrer lernen ständig dazu, man fängt immer wieder neu an, sowohl in der Bildungseinrichtung als auch in der Schule. Gerade in der Arbeit mit Jugendlichen lernt man, sich selbst zu akzeptieren, weil sie auch meine Schwächen sehr gut "treffen" können. Keiner von uns ist perfekt, wenn ich so an die Sache herangehen würde, könnte ich überhaupt nicht mit den Jugendlichen zusammenarbeiten. Was die Einstellung der Studenten oder jungen Menschen im Allgemeinen betrifft, so werden sie immer behüteter und sind nicht bereit, Schwierigkeiten zu ertragen, etwas auszuhalten. Und dann kommt plötzlich das Erwachsensein mit seinen Anforderungen. Ich bin froh, dass ich in einer Abteilung arbeite, die die Gemeinschaft sehr großschreibt. Einer der Jungs kocht und wir alle essen, was er kocht. Wir haben einen klassischen Herd, an dem man Holz hacken muss usw. Wir essen zusammen, gehen einmal in der Woche einkaufen und putzen das ganze Haus. Für viele ist es ungewohnt, Verantwortung für etwas zu übernehmen, aber die Kinder bereitet das zumindest ein wenig auf den Alltag vor.

Sie sind ein fester Bestandteil der SAG und engagieren sich sehr. Was ist die treibende Kraft für Sie?

Alles, was ich im Leben tue, kommt als Herausforderung von außen auf mich zu. Jemand kommt zum Beispiel zu mir und ich berate mich mit dem CEO. Ich empfinde dies als einen Ruf Gottes. So war es auch bei meinem Engagement in der SAG. Manchmal ist es wie ein Fallschirmsprung. Es ist, als ob Gott bei einer solchen Herausforderung zu mir sagt: "Spring mit mir, hab keine Angst, der Fallschirm wird sich öffnen." Ich möchte immer das Selbstvertrauen haben, keine solcher Herausforderungen zu verpassen.